区域角设置，在excel中如何设置图表区域格式为圆角
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1，在excel中如何设置图表区域格式为圆角
右击图表的外边框，注意不要点在数据区。在“图表区格式”里设置
2，浅谈如何有效进行区角建设
教师在教学中应从三个方面应用好区角活动(一)科学合理地设置活动区域 1.根据教室空间和幼儿数量合理划分区角的数量2.科学分割区角(1)实践区(2)图书区(3)美术区(4)益智区(5)运动区(6)展示区(二)根据幼儿特点和兴趣投放区角材料1.发动幼儿家长与幼儿园共同准备材料2.所选区角活动材料一定要安全3.根据幼儿年龄特点和教学目标有计划投放材料4.投放的材料应具有启发性、操作性、探索性、层次性(三)在区角活动中，教师应该让幼儿积极发挥主动的作用
3，幼儿园喝水区角该怎么布置
用杯子喝水，首先在杯子上写上幼儿的名字，然后教她们怎么认自己的名字，会认名字之后，就让幼儿拍好对，在排队过程中不能插队，打架，要站在一条直线上，男孩和女孩分开，先让女孩先喝水或者先让男孩喝水都可以，但不要乱成一堆。一般幼儿园教学区角都有教案的，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培养孩子各项能力。国内专业生产幼儿园区角厂家“育栋区角”，是很多幼儿园和玩教具经销商的选择。或者直接联系他们。零叁柒壹陆零壹陆柒贰贰柒(大写）。
指示牌凉热水的提示喝水机器的高度设置
贴一个图标，表扬孩子的（例如竖起的大拇指），下面提示，如果你能做到自己饮用水，那么你就是最棒的。
4，cad怎么设置绘图区域位A4
cad的绘图区大小是可以设置的。其实用比较专业的词来说就是：图形的界限。图形界限也就是你的图能画的最大的限度值，相当于一张图纸一样。设定了图形界限就相当于给了你一张图纸。命令是：limits 【确定】，会让你输第一角点，再输入另一个角点。比如：第一个角点为0，0 另一个角点可以设置为：297，210图形界限的大小就为A4的那么大，其实在实际上是用不上的。因为画图你直接画一个矩形的框就好了。不必须设置这个
有a4的图框 套用就行了！！ 一般不对三视图进行比例缩放！ 只是把图框缩放 套用就行了！ 打印的时候 有个打印窗口的选项 然后选择你要打印的位置就行了
http://zhidao.baidu.com/link?url=MTqI3pSJ02YKaSTeMqkYXGm-a_iYHQedCZzD3qCDxs5ZLu0OJYAF4STcJJ_u6jlPGADMFYjzxyQeVsZsr-IXka
5，如何做好幼儿园的区角建设
一、什么是区角游戏幼儿的区域游戏作为一种自主游戏，是幼儿自我学**、自我探索、自我发现、自我完善的活动。通过教师有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到最佳的学**效果，深受幼儿喜爱。
二、开展区角活动的意义1.促进幼儿自主参与活动、自发地学**;2.增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力;3.锻炼幼儿动手操作能力;4.培养幼儿好奇好问的能力;5.增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。
三、常见的活动区角及功能1.生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练**，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。
2.语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
3.美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。
5、建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。
6、角色游戏区：(1)涵义：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧，小医院等。(2)主要功能：是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学**各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。
四、区角内容的设置(1)小班 关键词：温馨、暗示娃娃家区：活动围绕本区域为中心建构区：可以建构在娃娃区边上图书区：亲和但不随意其他：故事角、饲养角提示性标语很重要，温馨的家居感可以让孩子情绪稳定，操作内容以生活操作为主。(2)中班 关键词：丰富、提升图书区：规范、整洁表演区：形式多样、经常开展益智区：解构清晰美工区：材料丰富、最好提供幼儿不常用材料其他：音乐角、体育角让孩子动手、动脑，丰富幼儿的知识解构，提升孩子水平。(3)大班 关键词：幼小衔接、智力思维发展阅读区：自主、互相监管识字区：随课堂内容变更，系统性要强益智区：材料丰富，让孩子参与教具制作(棋类的添加)其他：探索角、机械角摆放、分区逻辑性要强、易于孩子自取自拿。
五、创设区域的要求1.根据班级具体情况，要对孩子现有情况有所提升。根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列区角活动，促进幼儿综合素质的发展。例：建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。社会性区角在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。
2.根据幼儿兴趣点设置区角区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣点。如有的区域男孩喜欢，有的区域则是女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移。因此，我们在设置区域时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区域。
3.与日常教学活动有机结合无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差异，可以借助设置自由、开放的区域活动促进每位幼儿综合素质的提高。应将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区域活动中继续进行，满足幼儿的活动欲望，巩固掌握相关的知识经验。例：数学区、语言区、美工区等区域活动便可以结合正在进行的主题活动来设置。
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