Go语言基础语法（一）

本文介绍一些Go语言的基础语法。

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先来看一个简单的go语言代码：

go语言的注释方法：

代码执行结果：

下面来进一步介绍go的基础语法。

go语言中格式化输出可以使用 fmt 和 log 这两个标准库，

常用方法：

示例代码：

执行结果：

更多格式化方法可以访问中的fmt包。

log包实现了简单的日志服务，也提供了一些格式化输出的方法。

执行结果：

下面来介绍一下go的数据类型

下表列出了go语言的数据类型：

int、float、bool、string、数组和struct属于值类型，这些类型的变量直接指向存在内存中的值；slice、map、chan、pointer等是引用类型，存储的是一个地址，这个地址存储最终的值。

常量是在程序编译时就确定下来的值，程序运行时无法改变。

执行结果：

执行结果：

Go 语言的运算符主要包括算术运算符、关系运算符、逻辑运算符、位运算符、赋值运算符以及指针相关运算符。

算术运算符：

关系运算符：

逻辑运算符：

位运算符：

赋值运算符：

指针相关运算符：

下面介绍一下go语言中的if语句和switch语句。另外还有一种控制语句叫select语句，通常与通道联用，这里不做介绍。

if语法格式如下：

if ... else ：

else if：

示例代码：

语法格式：

另外，添加 fallthrough 会强制执行后面的 case 语句，不管下一条case语句是否为true。

示例代码：

执行结果：

下面介绍几种循环语句：

执行结果：

执行结果：

也可以通过标记退出循环：

--THE END--

八年级上册英语课本第三单元最后是多少课

Go for it 8A Unit 3What are you doing for vacation?教案一、教学内容分析本单元是Go for it八年级上册中第三单元“What are you doing for vacation?”。本单元的核心话题是谈论未来计划，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacation plans），及对将来的安排（Future plans）。让学生学会用what询问将要干什么并回答；用when, who, where, how long, how等词围绕未来计划进行提问和回答。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了许多听，说，读，写的任务活动，来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。我将灵活运用这些活动，并将其中的一些活动进行变化或整合。二、教学目标分析根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第三单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：1、语言知识1.语音:在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。2.词汇:（见教参）3.语法:①现在进行时表示将来用法及去做某事的go doing②用what, when, where, who 等对句中的事件、时间、地点、人物等提问。4.功能: 谈论未来的计划安排5.话题: 熟悉有关度假的内容。2、语言技能1.能听懂本单元学习活动中的问题，做出较得体的回答。2.掌握有关假期生活的动词且能熟练运用；掌握wh-特殊疑问句的运用。运用所学词汇询问和表达未来打算，学会使用现在进行时态表示未来计划；4.能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。5.能读懂介绍未来打算的文章和日程安排。　6.学会书写即将发生的假期安排或计划和科学安排自己的假期活动.3、情感态度1.运用所学语言，积极投身到实践活动中去，实践自己的价值。

2.能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山和地球，从而为人类的美好明天贡献自己的一份力量。4、学习策略1.能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。2.抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。3.主动参与学习活动，善于和他人合作。4.能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。5、文化意识1.初步了解英语国家的地理位置、历史及假日的主要庆祝方式。2.了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱，实现跨学科交流的目的。三、教学重难点重点是‘talk about future plans’及本单元出现的词汇、句型和语法。主要句型如下：What are you doing for vacation? 　I am spending time with my friendsWhen are you going? I’m going next week.How long are you staying? We are staying for two weeks.难点①如何培养学生根据阅读材料提高写作能力。②本单元出现的be+doing均表示“打算做某事”，这与以前所学的现在进行时表“正在做某事”要学生注意通过上下文从意思上区分。四、学情分析及教学策略在上册书中已学过用一般过去时谈论过去度假的表达，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。因此，在本单元的对话中，教师可鼓励学生将过去度假的经历结合到本单元的对话中，充实对话内容，同时复习一般过去时。谈论未来计划是人们日常生活中遇到的话题，故学生喜于用英语表达此类知识。教师可在课前请学生在各种资料上查阅一些国内外风景名胜的情况介绍，包括其名称、所在国、气候、风景特点等， 以便在对话时有更大的自由表达空间，同时与其他同学互相学习、互通信息。同时教师也查阅一些资料提供给学生。教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言能力。

五、主题语表

Beautiful, warm,Sunny, nice Sports camp ，at home, on the beach, in the mountain

↑ ↑

Weather Places

↖↙ Vacation plans ↗↘

Vacation words Description of the vacation

↓ ↓

Babysitting, spending time, visiting,relaxing, going camping, go hiking, Relaxing,exciting

going sightseeing, going fishing, goingshopping, go swimming, going bike riding, taking walks, renting videos

六、课时结构　根据本单元教材的内容、学生学习英语的特点和规律，我把本单元内容整合为4课时：Period1 (Section A 1a/1b/1c /2c SectionB1a/1b/4)Period2 (Section A 2a/2b/SectionB2a/2b/ 2c/Selfcheck2)Period3 (Section B2c/ Section A3a/3b/ 课外阅读(go camping)/4)Period4 (Just for fun/SectionB3a/3b/3c/ Selfcheck1/自编的Selfcheck)每课时都有一个主题：Period1---Speaking，Period2---Listening, Period3---Reading, Period4--- Writing。但每课时都始终坚持任务目标→导说领先→活动或讨论→反馈或笔头落实→环环相扣，逐步铺垫。其根本目的在于突出重点，使课堂节奏紧凑，连贯，达到知识到能力的正向迁移。

七、教学过程设计Period1I.教学目标：1.知识目标：1).单词： babysit, camp, bike, ride, sightseeing, fish, rent.2).句型： What are you doing for vacation? I’m visiting my grandmother.What’s she doing for vacation? She’s going camping.What are they doing for vacation? They’re relaxing at home.2.能力目标：1）学完本课，学会学习谈论将来的计划。2）学习用现在进行时表示将来时。 3）能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。3.情感态度目标：让学生熟悉和理解不同的生活和度假方式。II.教学重点: 掌握本课新单词和句型和怎样谈论将来的计划，及提高学生说的能力。III．教学难点：掌握怎样谈论将来的计划的方法和提高学生说的能力。IV. 教学设计：Step1Brain stormCollect the names of activities which said by students.Step2 Revision　(pair work)Revise something about vacation by asking:Where did you go on vacation?How was your vacation?Step3 Lead-in①通过看a video 进行match 来复习现在进行时。②Show students a big calendar which prepared before class, and say:Today is Thursday. Two days later is Saturday. I am staying at home on Saturday. And I am not going out.

And ask students:What about you? What are you doing on Saturday?学生做出各种不同的回答，教师将句子I am staying at home on Saturday。及学生回答中的动词短语写在黑板上，通过朗读回顾知识。这里应提醒学生注意be doing sth. 用现在进行时代表将要发生的动作，表示对未来的计划和安排，译为“我将要…”，“我打算…”，而不是正在做某事。eg . What’s she doing for vacation? 她假期要做什么？She’s babysitting her sister. 她要看她妹妹。这是我们进入初中以来第一次接触到将来时。这种用现在进行时表示将来动作的用法，实际上在英语中是很常见的。Step4 Presentation (SectionB1a /SectionA1a)①National Day is ing. What are you doing for vacation?(通过各种图片来教学词汇与短语--- going bike riding, going sightseeing, taking walks, going fishing, renting videos, camping, babysitting, exercising etc )②Finish Section B 1a. Match the words with the pictures. Keys: d b c a e.教师提醒学生，这些都是表动作的短语，要求学生朗读，然后造句。③Finish Section A 1a. Look at the vacation activities in the picture. Make a list and add some more.Step5: Listening (Section A 1b)

Listen to the conversations and number the picture[1-3]We will listen twice．Thefirst time,just listen．The second time，listen and fill inthe blanks．Step6:Practice (Section A 1c)利用先前出示的图片来操练What’s she/he/ doing for vacation?What are they doing for vacation?Step7: Surv

go语言语法(基础语法篇)

import "workname/packetfolder"

导入多个包

方法调用 包名.函数//不是函数或结构体所处文件或文件夹名

packagename.Func()

前面加个点表示省略调用，那么调用该模块里面的函数，可以不用写模块名称了:

当导入一个包时，该包下的文件里所有init()函数都会被执行，然而，有些时候我们并不需要把整个包都导入进来，仅仅是是希望它执行init()函数而已。下划线的作用仅仅是为了调用init()函数，所以无法通过包名来调用包中的其他函数

import _ package

变量声明必须要使用否则会报错。

全局变量运行声明但不使用。

func 函数名 (参数1，参数2，...) (返回值a 类型a, 返回值b 类型b，...)

func 函数名 (参数1，参数2，...) (返回值类型1, 返回值类型2，...)

func (this *结构体名) 函数名(参数 string) (返回值类型1, 返回值类型2){}

使用大小来区分函数可见性

大写是public类型

小写是private类型

func prifunc int{}

func pubfunc int{}

声明静态变量

const value int

定义变量

var value int

声明一般类型、接口和结构体

声明函数

func function () int{}

go里面所有的空值对应如下

通道类型

内建函数 new 用来分配内存，它的第一个参数是一个类型，不是一个值，它的返回值是一个指向新分配类型零值的指针

func new(Type) *Type

[这位博主有非常详细的分析]

Go 语言支持并发，我们只需要通过 go 关键字来开启 goroutine 即可。

goroutine 是轻量级线程，goroutine 的调度是由 Golang 运行时进行管理的。

同一个程序中的所有 goroutine 共享同一个地址空间。

语法格式如下:

通道（channel）是用来传递数据的一个数据结构。

通道的声明

通道可用于两个 goroutine 之间通过传递一个指定类型的值来同步运行和通讯。操作符 - 用于指定通道的方向，发送或接收。如果未指定方向，则为双向通道。

[这里有比较详细的用例]

go里面的空接口可以指代任何类型(无论是变量还是函数)

声明空接口

go里面的的强制类型转换语法为:

int(data)

如果是接口类型的强制转成其他类型的语法为:

go里面的强制转换是将值复制过去,所以在数据量的时候有比较高的运行代价

Go语言和其他语言的不同之基本语法

Go语言作为出现比较晚的一门编程语言，在其原生支持高并发、云原生等领域的优秀表现，像目前比较流行的容器编排技术Kubernetes、容器技术Docker都是用Go语言写的，像Java等其他面向对象的语言，虽然也能做云原生相关的开发，但是支持的程度远没有Go语言高，凭借其语言特性和简单的编程方式，弥补了其他编程语言一定程度上的不足，一度成为一个热门的编程语言。

最近在学习Go语言，我之前使用过C#、Java等面向对象编程的语言，发现其中有很多的编程方式和其他语言有区别的地方，好记性不如烂笔头，总结一下，和其他语言做个对比。这里只总结差异的地方，具体的语法不做详细的介绍。

种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。

3)变量初始化时候可以和其他语言一样直接在变量后面加等号，等号后面为要初始化的值，也可以使用变量名：=变量值的简单方式

3）变量赋值 Go语言的变量赋值和多数语言一致，但是Go语言提供了多重赋值的功能，比如下面这个交换i、j变量的语句：

在不支持多重赋值的语言中，交换两个变量的值需要引入一个中间变量：

4)匿名变量

在使用其他语言时，有时候要获取一个值，却因为该函数返回多个值而不得不定义很多没有的变量，Go语言可以借助多重返回值和匿名变量来避免这种写法，使代码看起来更优雅。

假如GetName()函数返回3个值，分别是firstName,lastName和nickName

若指向获得nickName，则函数调用可以这样写

这种写法可以让代码更清晰，从而大幅降低沟通的复杂度和维护的难度。

1）基本常量

常量使用关键字const 定义，可以限定常量类型，但不是必须的，如果没有定义常量的类型，是无类型常量

2）预定义常量

Go语言预定义了这些常量 true、false和iota

iota比较特殊，可以被任务是一个可被编译器修改的常量，在每个const关键字出现时被重置为0，然后在下一个const出现之前每出现一个iota，其所代表的数字会自动加1.

3)枚举

1）int 和int32在Go语言中被认为是两种不同类型的类型

2）Go语言定义了两个浮点型float32和float64，其中前者等价于C语言的float类型，后者等价于C语言的double类型

3）go语言支持复数类型

复数实际上是由两个实数（在计算机中使用浮点数表示）构成，一个表示实部（real）、一个表示虚部（imag）。也就是数学上的那个复数

复数的表示

实部与虚部

对于一个复数z=complex(x,y),就可以通过Go语言内置函数real(z)获得该复数的实部，也就是x，通过imag(z)获得该复数的虚部，也就是y

4）数组(值类型，长度在定义后无法再次修改，每次传递都将产生一个副本。)

5）数组切片（slice）

数组切片（slice）弥补了数组的不足，其数据结构可以抽象为以下三个变量：

6）Map 在go语言中Map不需要引入任何库，使用很方便

Go循环语句只支持for关键字，不支持while和do-while

goto语句的语义非常简单，就是跳转到本函数内的某个标签

今天就介绍到这里，以后我会在总结Go语言在其他方面比如并发编程、面向对象、网络编程等方面的不同及使用方法。希望对大家有所帮助。

当前题目：go语言语法教学教案 go语言领域
转载来源：http://azwzsj.com/article/ddiphhs.html