大数据让教育实现“私人订制”
2013年，维克托·迈尔·舍恩伯格的《大数据时代》火遍全球，“大数据”成为家喻户晓的热门话题。其实，教育领域也有大数据，像“一起作业”这个平台现在有4000万注册用户，每天有上亿条作业行为，积累了500TB容量的行为日志，并且这个量级还在每天持续增长。
不过，我们的数据并非只是单纯的积累，还会在覆盖量、追踪的时长、频次、数据的颗粒度等多个维度不断打磨提升。另外，数据的价值高低不是单纯地去比较数据的大小，而在于能否把数据关联起来发挥协同的作用，并围绕大数据建立生态圈，把数据在各个维度的贡献叠加。好数据的关键是使用者能否合理利用数据的价值，为用户提供更好的服务。
大数据从学校教育和家庭教育入手，帮教育实现“私人订制”
在学校教育方面，大数据能帮助教师从经验式教学转向数据驱动教学，从解决班级共性问题到解决学生个性问题，从关注学科知识到关注孩子能力成长，帮助教师从“教书”向“育人”进行转变。例如，中关村二小的老师在作业布置中对知识点结构、能力的关注度更高，学生的作业完成度和自学程度比同类学校的平均水平高，而家长打开作业报告的次数也很活跃。可见，大数据让个性化学习触手可及。真正的教育公平，不是每个人都使用一样的教材，而是每个人都可以定制教材，并找到最适合自己的学习路径。
在家庭教育方面，过去家长对孩子的了解以及人生的规划，只能靠主观、感性的观察。有了数据的积累后，从孩子学习数据到心理测评数据，大数据会越来越多地帮助家长更了解孩子，更合理地规划兴趣，更客观地选择科目和专业。家长对孩子的要求，也将从“对比别人家的孩子”到“成为更好的自己”。
“互联网+教育”促进因材施教与有教无类
在优质内容的共享方面，互联网突破了地域的限制，教育者可以轻松获得世界上最顶尖的教育方式和信息，有效地运用到教学中;学生可以更容易地获得资讯，可以跟外面的世界直接交流，还可以通过直播、虚拟现实、增强现实等技术，走出书本，获得最直观的体验。
在依赖于大数据的个性化学习方面，大数据能够让教育变得更加公平，而教育的公平不是让每个人得到同样的内容，而是合适的人得到合适的内容。比如，让成为科学家的人尽快匹配科学家的内容，成为艺术家的人尽快匹配艺术家的内容。互联网教育能够帮助孩子更好地了解他的起点，设计他的目标，规划更优的路径，帮助他更好地度过一生。
“互联网+教育”促进老师、学生、家长三者的关系链接和重新定位。培养一个成功的孩子，是学校、家庭、社会共同完成的过程，需要全社会共同的努力。互联网使得教育的各个方面有机地结合起来：教师在课堂上做记录，描述学生的表现，加上大数据分析的学习报告，反馈给家长;家长查看报告后，再通过网络反馈给教师;学生通过网络及时了解学习的进度，与教师、家长互动。这样就使得三方的沟通更加深入，关系更加紧密。不仅如此，通过三方的连接，除了信息和知识的传递之外，还可以加深教育最本质的“育人”功能，增加彼此的理解和情感认同，真正形成教育的有机体。
互联网教育与传统课堂教育长期共存走向融合
概括地讲，在“效率”和“公平”方面，互联网教育的优势明显，如促进资源的高效共享、减少批改作业等重复性的劳动、通过数据分析推动学习路径的个性化等，这些已经逐步成为了现实。
但是，教育是一个十分复杂的系统工程，在诸多的教育环节中，互联网教育更多的，是对“教书”起到帮助，提高效率、共享资源。但在“育人”方面，传统教育也有着很难替代的优势。传统的学校教育除了授课外，师生间的互动、鼓励和班集体之间的情谊等社会化的关系，同样对学生的心智发育至关重要。
互联网教育和传统教育都有各自的优势和场景需求，双方将长期共存，但走向融合也是必然的趋势。在这一过程中，需要多方面的努力。互联网教育提供更便捷、更理性、更有效的教育手段和工具，而传统教育可以利用互联网数据和工具，以更高的视角去设计教育模式，推动教育理念、教育方法的发展。这些教育模式、理念和方法的发展，也会提升互联网教育的服务水平。
相对其它领域，互联网教育在互联网行业中是慢行业，之前鲜有亮相。互联网的本质，不是工具，也不是技术，更不是大数据，而是一种全新的社会文明。无论是什么行业，在运用互联网的同时，互联网也在对其进行价值的重构。科技如何更好地服务于教育，值得我们深思。
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